Scholar Hub/Chủ đề/#5e model/
5E model là một phương pháp giảng dạy khoa học được phát triển dựa trên các giai đoạn: Khơi gợi (Engage), Khám phá (Explore), Giải thích (Explain), Mở rộng (Ela...
5E model là một phương pháp giảng dạy khoa học được phát triển dựa trên các giai đoạn: Khơi gợi (Engage), Khám phá (Explore), Giải thích (Explain), Mở rộng (Elaborate) và Đánh giá (Evaluate). Mô hình này được thiết kế để khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập bằng cách tham gia vào các hoạt động thực tế, tư duy sáng tạo và tìm hiểu bằng cách hỏi và đưa ra giải thích.
Mô hình 5E là một khung giảng dạy khoa học có nguồn gốc từ trường phái xây dựng hiểu biết và xây dựng học sinh (constructivist inquiry-based instruction). Mô hình này đặt trọng tâm vào việc kích thích tò mò và khám phá của học sinh thông qua việc tham gia tích cực vào quá trình học tập.
Các giai đoạn của 5E model bao gồm:
1. Khơi gợi (Engage): Giai đoạn này nhằm mục đích kích thích sự tò mò và sự quan tâm của học sinh bằng cách đưa ra câu hỏi, bài tập hoặc hoạt động để học sinh tiếp cận vấn đề hoặc chủ đề được học.
2. Khám phá (Explore): Giai đoạn này tập trung vào việc cho học sinh tham gia vào các hoạt động thực tế, thí nghiệm hoặc tìm hiểu để khám phá và thu thập thông tin về vấn đề. Quá trình này giúp học sinh ứng dụng các kỹ năng quan sát, thu thập dữ liệu và tư duy phản biện.
3. Giải thích (Explain): Sau khi học sinh đã khám phá và thu thập thông tin, giai đoạn này nhằm mục đích cho học sinh xây dựng hiểu biết và giải thích các khái niệm và quy luật liên quan đến vấn đề được học. Giáo viên có thể giúp học sinh hiểu rõ hơn thông qua việc giải thích, trình bày hoặc cung cấp thêm tài liệu học.
4. Mở rộng (Elaborate): Giai đoạn này nhằm mục đích cho học sinh mở rộng kiến thức và ứng dụng vào các tình huống thực tế hoặc các hoạt động mới. Học sinh có thể áp dụng kiến thức đã học để giải quyết vấn đề hoặc thực hiện các dự án.
5. Đánh giá (Evaluate): Giai đoạn cuối cùng là việc đánh giá sự tiến bộ của học sinh thông qua các hoạt động, bài tập hoặc bài kiểm tra. Đánh giá có thể được thực hiện dưới nhiều hình thức, từ việc đánh giá bằng cách quan sát, phỏng vấn hay viết báo cáo.
Mô hình 5E giúp tạo ra một môi trường học tập tích cực và đa dạng, khuyến khích học sinh tự tìm hiểu và xây dựng kiến thức. Nó giúp trẻ phát triển các kỹ năng tư duy phản biện, tư duy sáng tạo và tìm hiểu độc lập.
Vai trò của kháng thể đối với protein xuyên màng p15E của virus leukaemia chuột trong liệu pháp miễn dịch chống lại leukaemia AKR: một mô hình cho các nghiên cứu về hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải ở người. Dịch bởi AI Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America - Tập 84 Số 16 - Trang 5893-5897 - 1987
Các nghiên cứu trước đây đã chứng minh rằng việc khởi phát bệnh leukaemia AKR có thể bị trì hoãn đáng kể và tỷ lệ mắc bệnh giảm rõ rệt sau khi điều trị bằng kháng thể dị biệt có titer cao nhằm vào glycoprotein chính gp71 của virus. Tuy nhiên, để đạt được hiệu quả tối đa, liệu pháp phải được khởi đầu trong giai đoạn sau sinh của chuột AKR, bao gồm một khoảng thời gian hẹp khoảng 3 ngày đầu đời. Trong nghiên cứu hiện tại, chúng tôi đã cố gắng mở rộng rào cản này bằng cách bao gồm các kháng thể nhằm vào một thành phần màng bao thứ hai của virus, protein xuyên màng p15E. Chúng tôi chứng minh rằng mặc dù cả kháng thể chống lại gp71 và kháng thể chống lại p15E đều không thể ảnh hưởng đến quá trình phát triển bệnh leukaemia khi được áp dụng riêng lẻ trong giai đoạn sau của cuộc sống, nhưng một sự kết hợp giữa hai loại kháng thể này lại cho hiệu quả ngay cả khi được tiêm muộn nhất là 5 tháng sau sinh. Ý nghĩa của các nghiên cứu này được thảo luận trong mối liên quan đến các bệnh liên quan đến retrovirus ở người.
#AKR leukemia #murine leukemia virus #p15E transmembrane protein #immunotherapy #retrovirus #human immunodeficiency syndrome.
Dạy học tích hợp theo định hướng giáo dục STEM cho học sinh tiểu học bằng mô hình “EDP-5E”STEM education is an integrated, interdisciplinary teaching approach with an emphasis on Science, Technology, Engineering, and Math. This study highlights the effectiveness of the 5E Teaching Model combined with EDP, proposes steps to build an integrated teaching organization process towards STEM education by combining the 5E model and the EDP model to enhance the effectiveness of teaching in practice. The combination of these two models in integrated teaching in the direction of STEM education ensure the organization for students to construct their own knowledge and the product implementation process in accordance with the technical process.
#Integrated teaching #STEM education #5E model #EDP model
VẬN DỤNG MÔ HÌNH DẠY HỌC 5E TỔ CHỨC DẠY HỌC MẠCH NỘI DUNG “ÂM THANH” PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Vận dụng mô hình dạy học 5E trong giảng dạy các môn khoa học ngày càng chiếm được ưu thế trên thế giới bởi những hiệu quả mà nó mang lại trong việc phát triển năng lực người học và xây dựng kế hoạch dạy học của giáo viên. Bên cạnh đó, sự ra đời của môn Khoa học tự nhiên trong chương trình Giáo dục phổ thông 2018 yêu cầu giáo viên phải thay đổi phương pháp dạy học để phù hợp với mục tiêu phát triển năng lực khoa học tự nhiên của học sinh trung học cơ sở. Trên cơ sở phân tích lí luận về mô hình dạy học 5E; dạy học phát triển năng lực; chương trình môn Khoa học tự nhiên, bài báo chỉ ra sự đáp ứng của mô hình dạy học 5E trong dạy học phát triển năng lực khoa học tự nhiên và đề xuất một tiến trình dạy học cụ thể hoá mô hình dạy học 5E. Từ đó, vận dụng nó để thiết kế cho 03 chủ đề dạy học đáp ứng đầy đủ yêu cầu cần đạt của mạch nội dung “Âm thanh” môn Khoa học tự nhiên lớp 7. Kết quả thực nghiệm 02 chủ đề “Hành trình của âm thanh” và “Tổ ấm yên bình” bước đầu cho thấy mô hình dạy học 5E giúp phát triển năng lực khoa học tự nhiên của học sinh trung học cơ sở.
#mô hình dạy học 5E #môn Khoa học tự nhiên 2018 #năng lực khoa học tự nhiên #âm thanh
ỨNG DỤNG MÔ HÌNH 5E ĐỂ THIẾT KẾ KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “ĐẶC ĐIỂM CỦA NƯỚC LÀ GÌ?” TRONG MÔN KHOA HỌC LỚP 4 TẠI VIỆT NAM TRONG HƯỚNG GIÁO DỤC STEM Dịch bởi AI European Journal of Social Sciences Studies - - 2023
Giáo dục STEM là một mô hình giáo dục dựa trên sự tích hợp liên ngành của khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học nhằm giải quyết các vấn đề trong cuộc sống thực (Bentley và cộng sự, 2022; Kaleci & Korkmaz, 2018). Khi triển khai giáo dục STEM trong các trường tiểu học, có nhiều phương pháp tiếp cận khác nhau như: mô hình khám phá, mô hình thiết kế kỹ thuật, 5E, 6E, mô hình TRIAL (Chacko và cộng sự, 2015; Kaleci & Korkmaz, 2018; Matsuura & Nakamura, 2021; Stohlmann và cộng sự, 2012). Việc lựa chọn mô hình để áp dụng một cách phù hợp là rất quan trọng, tùy thuộc vào học sinh, điều kiện thực tế giảng dạy, nội dung dạy học, v.v. Bài viết phân tích nội dung môn Khoa học trong trường tiểu học, thực tiễn giảng dạy tại Việt Nam và minh họa việc thiết kế một kế hoạch dạy học cụ thể cho học sinh lớp 4 dựa trên việc áp dụng mô hình 5E để tổ chức dạy học theo định hướng giáo dục STEM, nhằm cung cấp cho giáo viên một cách tiếp cận khi thiết kế kế hoạch dạy học môn Khoa học cho học sinh tiểu học.
#STEM #giáo dục STEM #kế hoạch giảng dạy #mô hình 5E #học sinh tiểu học #môn Khoa học
Ảnh Hưởng của Mô Hình 5E Đến Hiểu Biết Khái Niệm về Sự Khuếch Tán và Thẩm Thấu của Giáo Viên Tiềm Năng: Một Cách Tiếp Cận Phương Pháp Hỗn Hợp Dịch bởi AI Springer Science and Business Media LLC - Tập 22 - Trang 1-10 - 2012
Mục tiêu của nghiên cứu này là khám phá sự hiểu biết khái niệm của một nhóm giáo viên tiềm năng về sự khuếch tán và thẩm thấu khi họ áp dụng mô hình xây dựng 5E cùng với các tài liệu liên quan trong khóa học phương pháp khoa học. Ý tưởng của năm mươi giáo viên tiềm năng đã được thu thập thông qua khảo sát trước và sau, cùng với khảo sát sau một thời gian trì hoãn, bao gồm mười câu hỏi hai tầng mà phần giải thích là phần không thể thiếu. Các cuộc phỏng vấn cá nhân đã được tiến hành với sáu giáo viên tiềm năng sau khi triển khai đơn vị bằng bốn câu hỏi. Điểm kiểm tra đã được phân tích cả định lượng và định tính. Các cuộc phỏng vấn sau giảng dạy đã được phân tích định tính. Phân tích thống kê bằng cách sử dụng ANOVA một chiều đối với điểm kiểm tra của sinh viên chỉ ra sự khác biệt có ý nghĩa thống kê giữa điểm trước và sau khi kiểm tra cũng như điểm sau một thời gian trì hoãn (p < 0.05). Phân tích định tính về giải thích của các giáo viên tiềm năng trong các câu hỏi hai tầng cho thấy sự thay đổi trong ý tưởng của họ theo thời gian. Cả hai phân tích định lượng và định tính đều cho thấy các hoạt động giảng dạy đã thúc đẩy sự hiểu biết khái niệm của sinh viên. Không phát hiện sự khác biệt có ý nghĩa thống kê nào giữa điểm sau kiểm tra và điểm kiểm tra sau một thời gian trì hoãn, cho thấy các hoạt động giảng dạy dựa trên mô hình 5E đã giúp sinh viên duy trì sự hiểu biết khái niệm mới của mình.
#Mô hình 5E #giáo viên tiềm năng #sự khuếch tán #thẩm thấu #phương pháp hỗn hợp #hiểu biết khái niệm
Tác động của kháng thể trung hòa ligand hedgehog 5E1 trong mô hình chuột của bệnh nội mạc tử cung Dịch bởi AI Springer Science and Business Media LLC - Tập 13 - Trang 1-6 - 2020
Bệnh nội mạc tử cung là một tình trạng phổ biến và đau đớn, được đặc trưng bởi sự hình thành các tổn thương nội mạc tử cung trong khoang phúc mạc. Các nghiên cứu trước đây đã gợi ý vai trò của tín hiệu hedgehog trong sinh bệnh học của bệnh nội mạc tử cung. Chúng tôi đã điều tra vai trò của tín hiệu hedgehog trong việc thiết lập các tổn thương nội mạc tử cung bằng cách sử dụng 5E1, một kháng thể trung hòa ligand hedgehog, và một mô hình chuột về bệnh nội mạc tử cung. Để mô phỏng sự khởi đầu của bệnh nội mạc tử cung do kinh nguyệt ngược dòng, điều mà được cho là xảy ra ở con người, những con chuột hiến tặng đã trải qua một quy trình kinh nguyệt nhân tạo. Các mảnh nội mạc của kỳ kinh được tiêm vào khoang phúc mạc của những con chuột nhận đã được chuẩn bị estrogen. Những con chuột nhận được tiêm 5E1 hoặc một kháng thể đối chứng tương đồng miễn dịch hai lần mỗi tuần trong ba tuần. Các tổn thương được thu thập và phân tích các dấu hiệu của biểu mô, sự tăng sinh và apoptosis bằng kính hiển vi huỳnh quang. Điều trị bằng 5E1 đã giảm số lượng tổn thương được tìm thấy trên mạc treo. Không tìm thấy sự thay đổi đáng kể nào về kích thước của các tổn thương, sự phong phú của các tế bào biểu mô nội mạc tử cung, sự tăng sinh hay apoptosis.
#bệnh nội mạc tử cung #tín hiệu hedgehog #kháng thể trung hòa #mô hình chuột #tổn thương nội mạc tử cung
